John Dewey Biografie

Filosoof en opvoeder

"Ek glo dat onderwys dus 'n proses van lewe is en nie 'n voorbereiding vir toekomstige lewe nie." - John Dewey, My Pedagogiese Creed (1897)

John Dewey se groot bydraes

John Dewey was 'n Amerikaanse filosoof en opvoeder wat gehelp het met pragmatisme, 'n filosofiese denkskool wat in die begin van die 20ste eeu gewild was. Hy was ook instrumenteel in die progressiewe beweging in die onderwys, en het sterk geglo dat die beste onderwys behels leer deur te doen.

lewe

John Dewey is gebore op 20 Oktober 1859, in Burlington, Vermont. Hy is dood op 1 Junie 1952, in New York, New York.

Beroep

John Dewey het van die Universiteit van Vermont gegradueer en drie jaar as 'n hoërskoolonderwyser in Oil City, Pennsylvania, deurgebring. Hy het toe 'n jaar bestee onder leiding van G. Stanley Hall by John Hopkins Universiteit in Amerika se eerste sielkunde laboratorium . Na sy Ph.D. Van John Hopkins, Dewey het vir byna 'n dekade aan die Universiteit van Michigan onderrig.

In 1894 het Dewey 'n posisie aanvaar as voorsitter van die departement filosofie, sielkunde en pedagogie aan die Universiteit van Chicago. Dit was by die Universiteit van Chicago dat Dewey sy standpunte begin formaliseer, wat so swaar sou bydra tot die denkskool bekend as pragmatisme. Die sentrale huurder van pragmatisme is dat die waarde, waarheid of betekenis van 'n idee in sy praktiese gevolge lê.

Dewey het ook gehelp om die Universiteit van Chicago Laboratoriumskole te stig, waar hy sy pedagogiese teorieë regstreeks kon toepas.

Dewey het uiteindelik die Universiteit van Chicago verlaat en sedert 1904 'n professor in filosofie aan die Columbia-universiteit geword tot sy aftrede in 1930. In 1905 word hy die president van die Amerikaanse Sielkundige Vereniging .

Bydraes tot Sielkunde

Dewey se werk het 'n belangrike invloed op sielkunde, opvoeding en filosofie gehad en word dikwels beskou as een van die grootste denkers van die 20ste eeu. Sy klem op progressiewe onderwys het grootliks bygedra tot die gebruik van eksperimentering eerder as 'n outoritêre benadering tot kennis. Dewey was ook 'n produktiewe skrywer. Hy het meer as 1000 boeke, opstelle en artikels oor 'n wye verskeidenheid onderwerpe, waaronder onderwys, kuns, natuur, filosofie, godsdiens, kultuur, etiek en demokrasie, oor sy 65-jarige skryfloopbaan gepubliseer.

Opvoedkundige Filosofie

Dewey het vas geglo dat opvoeding nie net onderwysers moet wees wat studente moet maak om sinnelose feite te leer wat hulle gou sal vergeet nie. Hy het gedink dit behoort 'n reis van ervarings te wees, wat op mekaar bou om nuwe ervarings te skep en te verstaan.

Dewey het ook gevoel dat skole probeer het om 'n wêreld geskei te skep van studente se lewens. Skoolaktiwiteite en die lewenservarings van die studente behoort gekoppel te wees, Dewey het geglo, of andersins sou werklike leer onmoontlik wees. Om studente van hul sielkundige bande af te dwing, maw die samelewing en familie, sal hul leerreine minder betekenisvol maak en sodoende leer minder onvergeetlik maak.

Net so moes skole ook studente voorberei vir die lewe in die samelewing deur hulle te sosialiseer.

Geselekteerde publikasies

Bronne:

Dewey, J. (1897). My Pedagogiese Creed. Skooljoernaal , 54 , 77-80.

Hickman, P. (2000). John Dewey. Muskingum Kollege, Departement Sielkunde. Gevind aanlyn op http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/dewey.htm

Martin, Jay. (2003). Die opvoeding van John Dewey. Columbia University Press.

Neill, J. (2005). John Dewey, die Moderne Vader van Ervaringsopvoeding. Wilderdom.com.

Soltis, JF "Dewey, John (1859-1952)." Ensiklopedie van Onderwys, The Gale Group Inc. (2002).