Twee belangrike konsepte Sentraal tot Gedragsielkunde
Klassieke en operante kondisionering is twee belangrike begrippe sentraal tot gedragsielkunde. Albei lei tot leer, maar die prosesse is baie anders. Om te verstaan hoe elkeen van hierdie gedragsmodifikasietegnieke gebruik kan word, is dit ook noodsaaklik om te verstaan hoe klassieke kondisionering en operante kondisionering van mekaar verskil.
Kom ons begin deur na sommige van die mees basiese verskille te kyk.
Klassieke kondisionering
- Eerst beskryf deur Ivan Pavlov, 'n Russiese fisioloog
- Betrek 'n neutrale sein voor ' n refleks
- Fokus op onwillekeurige, outomatiese gedrag
Operante kondisionering
- Eers beskryf deur BF Skinner, 'n Amerikaanse sielkundige
- Betrek die toepassing van versterking of straf na ' n gedrag
- Fokus op die bevordering of verswakking van vrywillige gedrag
Hoe klassieke kondisionering werk
Selfs as jy nie 'n sielkunde-student is nie, het jy waarskynlik ten minste gehoor van Pavlov se honde . In sy bekende eksperiment het Ivan Pavlov opgemerk dat honde begin reageer in reaksie op 'n toon nadat die klank herhaaldelik gepaard gegaan het met die aanbieding van kos. Pavlov het vinnig agtergekom dat dit 'n geleerde reaksie was en om die kondisioneringsproses verder te ondersoek.
Klassieke kondisionering is 'n proses wat verband hou met die skep van 'n assosiasie tussen 'n natuurlike bestaande stimulus en 'n voorheen neutrale.
Klink verwarrend, maar laat ons dit afbreek:
Die klassieke kondisioneringsproses behels die koppeling van 'n voorheen neutrale stimulus (soos die klank van 'n klokkie) met 'n onvoorsiene stimulus (die smaak van voedsel).
Hierdie onvoorwaardelike stimulus veroorsaak natuurlik en outomaties speeksel as 'n reaksie op die kos, wat bekend staan as die onvoorsiene reaksie .
Nadat die neutrale stimulus en die ongekondisioneerde stimulus geassosieer word, sal die klank van die klokkie alleen begin toespits as 'n reaksie. Die klank van die klok is nou bekend as die gekondisioneerde stimulus en salivating in reaksie op die klok staan bekend as die gekondisioneerde respons .
Verbeel jou dus 'n hond wat salivate wanneer dit kos sien. Die dier doen dit outomaties. Hy hoef nie opgelei te word om hierdie gedrag uit te voer nie; dit kom net van nature voor.
Die kos is die natuurlike stimulus. As jy 'n klok begin tel elke keer as jy die hond met kos aangebied het, sal 'n vereniging tussen die kos en die klok gevorm word. Uiteindelik sal die klok alleen, ook die gekondisioneerde stimulus, die salivasie-reaksie ontlok.
Klassieke kondisionering is veel meer as net 'n basiese term wat gebruik word om 'n metode van leer te beskryf; Dit kan ook verduidelik hoeveel gedrag vorm wat jou gesondheid kan beïnvloed. Oorweeg hoe 'n slegte gewoonte kan vorm. Selfs al het jy gewerk en gesond eet, hou die eetpogings in die nag oor.
Danksy klassieke kondisionering het jy dalk die gewoonte gehad om na die kombuis toe te gaan vir 'n hapje elke keer as 'n kommersiële kom terwyl jy kyk na jou gunsteling televisieprogram.
Terwyl kommersiële pouses een keer 'n neutrale stimulus was, het herhaalde koppeling met 'n onvoorsiene stimulus (met 'n lekker snack) die advertensies in 'n gekondisioneerde stimulus verander. Nou elke keer as jy 'n kommersiële sien, soek jy 'n lekkerny.
Hoe Operant Conditioning werk
Operante kondisionering fokus op die gebruik van versterking of straf om 'n gedrag te verhoog of te verminder. Deur hierdie proses word 'n assosiasie gevorm tussen die gedrag en die gevolge vir daardie gedrag. Verbeel jou byvoorbeeld dat 'n afrigter probeer om 'n hond te leer om 'n bal te gaan haal. Wanneer die hond suksesvol jaag en die bal optel, ontvang die hond lof as 'n beloning.
Wanneer die dier versuim om die bal te herwin, hou die afrigter die lof.
Uiteindelik vorm die hond 'n verband tussen sy gedrag om die bal te haal en die gewenste beloning te ontvang.
Vir 'n ander voorbeeld, stel jou voor dat 'n skoolmeester 'n student straf omdat hy nie van die beurt praat nie, deur nie die student te laat gaan vir reses nie. Gevolglik vorm die student 'n assosiasie tussen die gedrag (uitdraai van die beurt) en die gevolg (kan nie buite vir reses wees nie). As gevolg daarvan verminder die problematiese gedrag.
'N Aantal faktore kan beïnvloed hoe vinnig 'n antwoord geleer word en die sterkte van die antwoord. Hoe dikwels die reaksie versterk word, bekend as 'n skedule van versterking , kan 'n belangrike rol speel in hoe vinnig die gedrag geleer word en hoe sterk die reaksie word. Die tipe versterker wat gebruik kan word, kan ook 'n impak op die reaksie hê.
Byvoorbeeld, terwyl 'n veranderlike-verhouding skedule sal lei tot 'n hoë en bestendige reaksie, sal 'n veranderlike interval skedule lei tot 'n stadige en bestendige reaksietempo.
Benewens die feit dat mense en diere opgelei word om nuwe gedrag aan te pak, kan operante kondisionering ook gebruik word om mense te help om ongewenste mense uit te skakel. Met behulp van 'n stelsel van belonings en straf, kan mense leer om slegte gewoontes te oorkom wat 'n negatiewe uitwerking op hul gesondheid kan hê, soos rook of ooreet.
Die verskille tussen klassieke en operante kondisionering
Een van die eenvoudigste maniere om die verskille tussen klassieke en operante kondisionering te onthou, is om te fokus op of die gedrag onwillekeurig of vrywillig is.
Klassieke kondisionering behels die assosiasie van 'n onwillekeurige reaksie en 'n stimulus, terwyl operante kondisionering gaan oor die koppeling van 'n vrywillige gedrag en 'n gevolg daarvan
In operante kondisionering word die leerder ook beloon met aansporings, terwyl klassieke kondisionering nie sulke toegewings behels nie. Onthou ook dat klassieke kondisionering passief van die leerder is, terwyl operante kondisionering vereis dat die leerder aktief deelneem en 'n soort aksie uitvoer om beloon of gestraf te word.
Vir operante kondisionering om te werk, moet die vak eers 'n gedrag vertoon wat dan beloon of gestraf kan word. Klassieke kondisionering behels egter die vorming van 'n assosiasie met een of ander natuurlike gebeurtenis.
Vandag word beide klassieke en operante kondisionering gebruik vir 'n verskeidenheid doeleindes deur onderwysers, ouers, sielkundiges, dieropleiers en vele ander. In dierlike kondisionering kan 'n afrigter klassieke kondisionering gebruik deur herhaaldelik die klank van 'n clicker met die smaak van kos te koppel. Uiteindelik sal die klank van die kliker alleen begin om dieselfde reaksie te lewer dat die smaak van kos sou wees.
In 'n klaslokaal kan 'n onderwyser operante kondisionering gebruik deur tokens as belonings vir goeie gedrag te bied. Studente kan dan hierdie tekens omdraai om 'n soort beloning te ontvang, soos 'n vermaak of ekstra speel tyd. In elk van hierdie gevalle is die doel van kondisionering om 'n soort verandering in gedrag te veroorsaak.
'N Woord Van
Klassieke kondisionering en operante kondisionering is beide belangrike leerkonsepte wat in gedragsielkunde ontstaan het. Terwyl hierdie twee tipes kondisionering sommige ooreenkomste deel, is dit belangrik om sommige van die belangrikste verskille te verstaan ten einde die beste te bepaal watter benadering die beste is vir sekere leersituasies.
> Bronne:
> McSweeney, FK & Murphy, ES. Die Wiley Blackwell Handboek van operant en klassieke kondisionering. Oxford: John Wiley & Sons; 2014.
> Nevid, JS. Noodsaaklikhede van Sielkunde: Konsepte en toepassings. Belmont, CA: Wadsworth; 2012.