Die formele operasionele stadium is die vierde en laaste stadium van Jean Piaget se teorie van kognitiewe ontwikkeling . Die opkomende abstrakte denke en hipotetiese beredenering merk hierdie fase van ontwikkeling.
Op hierdie punt in ontwikkeling word denke baie meer gesofistikeerd en gevorderd. Kinders kan oor abstrakte en teoretiese konsepte dink en logika gebruik om kreatiewe oplossings vir probleme op te los.
Kom meer te wete oor sommige van die noodsaaklike eienskappe en gebeure wat tydens hierdie stadium van kognitiewe ontwikkeling plaasvind.
Kenmerke van die formele operasionele stadium
- Die formele operasionele stadium begin ongeveer 12 jaar en duur tot volwassenheid.
- Gedurende hierdie tyd ontwikkel mense die vermoë om oor abstrakte konsepte te dink.
- Vaardighede soos logiese denke, deduktiewe beredenering en sistematiese beplanning kom ook voor in hierdie stadium.
Hoe het Piaget Formele Operasies toets?
Piaget het op verskeie maniere formele operasionele denke getoets:
Een taak om kinders van verskillende ouderdomme te hê, balanseer 'n skaal deur aan elke kant gewigte vas te maak. Om die skaal te balanseer, moes die kinders verstaan dat beide die swaargewig van die gewigte en afstand van die sentrum 'n rol gespeel het.
Jonger kinders in die ouderdom van 3 en 5 kon nie die taak voltooi nie omdat hulle nie die begrip balans verstaan het nie.
Sewejariges het geweet dat hulle die skaal kon aanpas deur gewigte aan elke kant te plaas, maar kon nie verstaan dat waar die gewigte geplaas is ook belangrik was nie. Teen die ouderdom van 10 het die kinders plek sowel as gewig oorweeg, maar moes by die korrekte antwoord kom met die gebruik van proef-en-fout. Dit was eers tot 13 jaar oud dat kinders logika kon gebruik om 'n hipotese te vorm oor waar die gewigte moet plaas om die skaal te balanseer en dan die taak te voltooi.
In 'n ander eksperiment op formele operasionele denke het Piaget kinders gevra om te dink waar hulle 'n derde oog wil hê as hulle een het. Jonger kinders het gesê dat hulle die verbeelde derde oog in die middel van hul voorkop sou plaas. Ouer kinders kon egter 'n verskeidenheid kreatiewe idees aangaan oor waar om hierdie hipotetiese oog te plaas en verskillende maniere waarop die oog gebruik kon word. 'N Oog in die middel van die hand sou nuttig wees om rond te kyk. 'N Oog aan die agterkant van die kop kan nuttig wees om te sien wat op die agtergrond gebeur. Sulke kreatiewe idees verteenwoordig die gebruik van abstrakte en hipotetiese denke, beide belangrike aanwysers van formele operasionele denke.
logika
Piaget het geglo dat deduktiewe beredenering tydens die formele operasionele stadium nodig geword het. Deduktiewe logika vereis die vermoë om 'n algemene beginsel te gebruik om 'n bepaalde uitkoms te bepaal. Wetenskap en wiskunde vereis dikwels hierdie tipe denke oor hipotetiese situasies en konsepte.
Abstrakte Gedagte
Terwyl kinders geneig is om baie konkreet en spesifiek in vroeë stadiums te dink, word die vermoë om te dink oor abstrakte konsepte tydens die formele operasionele stadium ontstaan.
In plaas daarvan om slegs op vorige ervarings te vertrou, begin kinders om moontlike uitkomste en gevolge van aksies te oorweeg. Hierdie tipe denke is belangrik in langtermynbeplanning.
Probleemoplossing
In vroeër stadiums het kinders probeer om foute op te los . Tydens die formele operasionele stadium verskyn die vermoë om 'n probleem op 'n logiese en metodiese wyse sistematies op te los. Kinders in die formele operasionele stadium van kognitiewe ontwikkeling kan dikwels vinnig 'n georganiseerde benadering tot die oplossing van 'n probleem beplan.
Ander kenmerke van die formele operasionele stadium
Piaget het geglo dat wat hy na verwys as "hipotetiese-deduktiewe redenasie" noodsaaklik was in hierdie stadium van intellektuele ontwikkeling.
Teen hierdie tyd word tieners in staat om oor abstrakte en hipotetiese idees te dink. Hulle dink dikwels aan wat-as-tipe situasies en vrae en kan dink oor verskeie oplossings of moontlike uitkomste.
Terwyl kinders in die vorige stadium ( konkrete bedrywighede ) baie in hul gedagtes is, word kinders in die formele operasionele stadium toenemend abstrak in hul denke. Hulle ontwikkel ook wat bekend staan as metakognisie, of die vermoë om te dink oor hul gedagtes sowel as die idees van ander.
Waarneming oor die formele operasionele fase
- "Die formele operasionele denker het die vermoë om baie verskillende oplossings vir 'n probleem voor te stel voordat dit optree. Dit verhoog die doeltreffendheid aansienlik, want die individu kan moontlike onsuksesvolle pogings om 'n probleem op te los, vermy. Die formele operasionele persoon beskou vorige ervarings, huidige eise en toekoms gevolge in die poging om die sukses van sy of haar aanpassing tot die wêreld te maksimeer. "
(Salkind, 2004) - "In die formele operasionele stadium word werklike (konkrete) voorwerpe nie meer benodig nie en kan geestelike operasies 'in die kop' onderneem word deur abstrakte terme te gebruik. Byvoorbeeld, kinders kan op hierdie stadium vrae beantwoord soos: 'as jy iets kan voorstel bestaan uit twee hoeveelhede, en die hele ding bly dieselfde as een hoeveelheid verhoog word, wat gebeur met die tweede hoeveelheid? ' Hierdie tipe redenasie kan gedoen word sonder om te dink aan werklike voorwerpe. "
(Brain & Mukherji, 2005)
> Bronne:
> Brein, C., & Mukherji, P. (2005). Verstaan kinderpsigologie. Verenigde Koninkryk: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Die noodsaaklike Piaget. New York: Basiese Boeke.
> Piaget, J. (1983). Piaget se teorie. In P. Mussen (ed). Handboek van Kindersielkunde. 4de uitgawe. Vol. 1. New York: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). 'N Inleiding tot menslike ontwikkelingsteorieë. Duisend Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). 'N Aktuele benadering tot lewensduurontwikkeling (4 ed.). New York Stad: McGraw-Hill.