Uitvoerende funksies is basies die bestuurstelsel van die brein. Hierdie verstandelike funksies wat gedink word om die frontale lobbe van die brein te betrek, help ons om die baie take in ons daaglikse lewe te organiseer en te bestuur.
Die uitvoerende funksies se rol is soortgelyk aan 'n dirigent se rol binne 'n orkes. Die dirigent bestuur, reguleer, organiseer en integreer elke lid van die orkes.
Hulle noem elke musikant sodat hulle weet wanneer om te begin speel, en hoe vinnig of stadig, hard of sag om te speel en wanneer om te stop speel. Sonder die dirigent sal die musiek nie so glad of so mooi vloei nie.
Uitvoerende funksies en ADHD
'N Individu met ADHD kan waardedaling in verskeie areas van uitvoerende funksionering hê. Waardedaling in uitvoerende funksies kan 'n groot impak hê op ons vermoë om sulke take te verrig soos beplanning, prioritisering, organisering, aandag aan en onthou van besonderhede, en die beheer van ons emosionele reaksies.
Thomas E. Brown, Ph.D., 'n kliniese sielkundige en voorste navorser op uitvoerende funksies, identifiseer ses klusters van kognitiewe funksies wat 'n manier van konseptualisering van uitvoerende funksies vorm.
Ons gaan na die 6 clusters kyk en hoe dit studente met ADHD beïnvloed.
Aktivering: Organisering, Prioritering en Aanvang van Take
'N Student met tekorte op hierdie gebied van uitvoerende funksionering het probleme om skoolmateriaal te organiseer, wat onderskei tussen relevante en nie-relevante inligting, vooruitskouing en beplanning vir toekomstige gebeure, die skatting van die tyd wat nodig is om take te voltooi en sukkel om bloot aan 'n taak te begin .
Fokus: Fokus, Onderhoud, en Verskuiwing
'N Student wat maklik afgelei word, mis belangrike inligting in die klas. Hulle word nie net afgelei deur dinge rondom hulle in die klaskamer nie, maar ook deur hul eie gedagtes. Hulle het moeite om aandag te skuif wanneer dit nodig is en kan vasstaan op 'n gedagte en net oor daardie onderwerp dink.
Poging: Regelwaarskuwing, Volgehoue inspanning, Verwerkingspoed
'N Student met 'n moeilike tyd om waaksaam te wees, kan moeg word wanneer hulle stil moet sit en stil moet wees om na 'n lesing te luister of materiaal wat hulle vervelig vind, te lees. Dit is nie dat hulle te moeg is nie; hulle kan eenvoudig nie waaksaam wees nie, tensy hulle aktief betrokke is. Daarbenewens kan die spoed waarteen 'n student inneem en inligting verstaan, die skoolprestasie beïnvloed . Sommige studente met ADHD verwerk inligting baie stadig, terwyl ander probleme ondervind om die inligting akkuraat te verwerk.
Emosie: Die bestuur van frustrasies en die regulering van emosies
'N Student met gestremdhede op hierdie gebied van uitvoerende funksionering kan 'n baie lae toleransie vir frustrasie hê, soos wanneer hulle nie 'n taak in die klas doen nie. Hulle kan ook uiters sensitief wees vir kritiek. Moeilike emosies kan vinnig oorweldigend raak en emosionele reaksies kan baie intens wees.
Geheue: Gebruik werkgeheue en toegang tot herroeping
Werkgeheue is 'n tydelike bergingstelsel in die brein wat verskeie feite of gedagtes in gedagte hou terwyl jy 'n probleem oplos of 'n taak uitvoer.
Werkgeheue help 'n individuele houinligting lank genoeg om dit op kort termyn te gebruik, fokus op 'n taak en onthou wat om volgende te doen.
As 'n student gestremdhede in die werkgeheue het, kan hulle probleme ondervind met die onthou en volg van onderwyser se aanwysings, memorisering en herroeping van wiskunde feite of spellingswoorde, rekenaarprobleme in hul kop of die herwinning van inligting uit die geheue wanneer hulle dit nodig het.
Aksie: Monitering en selfregulerende aksie
Individue met ADHD het dikwels tekorte in die vermoë om hul gedrag te reguleer, wat sosiale verhoudings aansienlik kan belemmer. As 'n student probleme ondervind om gedrag te inhibeer, kan hulle impulsief reageer sonder om na die konteks van die situasie te dink, of hulle kan oor die reaksies van ander oorbeklemtoon deur in interaksies te inhibeer en onttrek te word.
Soos 'n orkes werk elkeen van hierdie funksies saam in verskillende kombinasies. Wanneer een gebied benadeel is, raak dit die ander. As 'n student tekorte in een van hierdie sleutel uitvoerende funksies het, kan dit natuurlik inmeng met skool- en akademiese prestasie .
Die volgende stappe
Baie mense vind dit bemagtigend om te verstaan hoekom hulle sukkel met hul studies. Ander voel hartseer of kwaad dat hulle sukkel met take wat ander mense moeiteloos doen.
Die goeie nuus is dat daar akkommodasie beskikbaar is om u of u kind te ondersteun met u individuele studiebehoeftes. Akkommodasie is ontwerp om u te ondersteun in die spesifieke areas waaroor u sukkel.
'N Paar voorbeelde van akkommodasie sluit in 'n verminderde hoeveelheid huiswerk (bv. As die klas gevra word om 20 wiskundeprobleme te doen, sal u kind gevra word om 10), ekstra tydstoetse, hulp met leesopdragte, toestemming om lesings aan te teken en hulp met klasnotas.
Om hulp vir u kind te ontvang, is 'n goeie beginpunt om met hul onderwyser te praat. Die skool is verplig deur die federale wet om die bykomende dienste te voorsien wat hulle benodig.
As jy op die universiteit of universiteit is, besoek die kantoor vir studente gestremdhede. Hulle sal u kan help met die opstel van akkommodasie.
Brown, ET 'n Nuwe Begrip van ADHD by Kinders en Volwassenes: Uitvoerende Funksiewaarde. Routledge; 2013