Wat is die gemiddelde IK?

Verstaan ​​wat 'n gemiddelde IK-telling jou kan vertel (en wat dit nie kan doen nie)

IK, of intelligensie kwosiënt, is 'n mate van jou vermoë om te redeneer en probleme op te los. Dit weerspieël in wese hoe goed jy op 'n spesifieke toets gedoen het in vergelyking met ander mense van jou ouderdomsgroep. Terwyl toetse kan wissel, is die gemiddelde IK op baie toetse 100, en 68 persent van tellings lê iewers tussen 85 en 115.

Hoewel IK 'n voorspeller van dinge soos akademiese sukses kan wees, is kundiges versigtig dat dit nie noodwendig 'n waarborg vir lewensukses is nie.

Soms gaan mense met baie hoë IK's nie so goed in die lewe nie, terwyl diegene met gemiddelde IK kan floreer.

Gemiddelde IK-punte

Die meting van intelligensie is lank reeds 'n warm onderwerp in sielkunde en opvoeding - en 'n omstrede een. Intelligensietoetse is een van die gewildste soorte sielkundige toetse wat vandag gebruik word. Sedert die eerste IK-toetse na vore gekom het, het pogings om IK te klassifiseer, gevolg.

Om te verstaan ​​wat 'n gemiddelde IK-telling is en wat dit beteken, is dit noodsaaklik om eers te verstaan ​​hoe IK gemeet word. Terwyl verskillende toetsuitgewers verskillende puntestelsels gebruik, word die gemiddelde (of gemiddelde ) telling vir baie moderne IK-toetse op 100 gestel met 'n standaardafwyking van 15 sodat die tellings ooreenstem met 'n normale verspreidingskurwe.

• By baie toetse word 'n telling van 100 as die gemiddelde IK beskou.
• 68 persent van tellings val binne een standaardafwyking van die gemiddelde (dit is tussen 85 en 115). Dit beteken dat byna 70 persent van alle mense binne plus of minus 15 punte van die gemiddelde telling behaal.

• 95 persent van tellings val binne twee standaardafwykings (tussen 70 en 130). Uitskieters buite hierdie punte verteenwoordig slegs 'n klein deel van die bevolking, wat beteken dat slegs 'n klein persentasie mense 'n baie lae IK (onder 70) of 'n baie hoë IK (bo 130) het.
• Tellings onder 70 kan die teenwoordigheid van een of ander ontwikkelings- of leergestremdheid verteenwoordig, terwyl tellings bo 130 kan dui op begaafdheid.

Hoe IK Bereken word

Histories is IK-toetse op een van twee maniere behaal. In die eerste metode is 'n persoon se verstandelike ouderdom verdeel deur hul chronologiese ouderdom en dan vermenigvuldig met 100. Die ander metodes behels die verdeling van tellings teen die tellings van ander in die individu se dieselfde ouderdomsgroep.

In hierdie metode gebruik psigometriske 'n proses wat bekend staan ​​as standaardisering om dit moontlik te maak om die betekenis van IK-tellings te vergelyk en te interpreteer. Hierdie proses word bereik deur die toets aan 'n verteenwoordigende monster toe te pas en hierdie tellings te gebruik om standaarde vas te stel, gewoonlik na verwys as norme, waardeur alle individuele tellings vergelyk kan word.

Aangesien die mediane telling 100 is, kan kenners individuele toetstellings vinnig teen die mediaan evalueer om te bepaal waar hierdie tellings op die normale verspreiding val.

Klassifikasiestelsels kan wissel van een uitgewer na die volgende, hoewel baie geneig is om 'n redelik soortgelyke graderingstelsel te volg.

• Byvoorbeeld, op die Wechsler Volwasse Intelligensie Skaal en die Stanford-Binet toets, word tellings wat tussen 90 en 109 val, as gemiddelde IK-tellings beskou.
• Op dieselfde toetse word tellings wat tussen 110 en 119 val, as hoë gemiddelde IK-tellings beskou. Tellings tussen 80 en 89 word as lae gemiddelde geklassifiseer.

So in die meeste gevalle, as jy 'n IK-telling van ongeveer 100 ontvang, dan het jy wat as 'n gemiddelde IK beskou word. Moenie bekommerd wees nie; jy is in goeie geselskap. Die meeste mense verdien binne een standaardafwyking van hierdie gemiddelde.

IK-toetse en die meting van intelligensie

Intelligensietoetse is ontwerp om gekristalliseerde en vloeibare intelligensie te meet. Gekristalliseerde intelligensie behels jou kennis en vaardighede wat jy regdeur jou lewe behaal het, terwyl vloeibare intelligensie jou vermoë om te redeneer, probleemoplossing en sinvolle abstrakte inligting te kan verduidelik.

Vloeistof intelligensie word beskou as onafhanklik van leer en is geneig om later in volwassenheid te daal.

Gekristalliseerde intelligensie, aan die ander kant, is direk verwant aan leer en ondervinding en is geneig om te verhoog namate mense ouer word.

IK-toetse word geadministreer deur gelisensieerde sielkundiges. Daar is verskillende soorte intelligensietoetse, maar baie behels 'n reeks subtests wat ontwerp is om wiskundige vaardighede, taalvaardighede, geheue, redeneringsvaardighede en inligtingsprosesseringsspoed te meet. Punte op hierdie subtoetse word dan gekombineer om 'n algehele IK-telling te vorm.

Enkele van die mees algemene IK-toetse wat vandag gebruik word, sluit in:

• Die Wechsler Volwasse Intelligensie Skaal vir Volwassenes
• Die Wechsler Intelligence Scale for Children
• Die Stanford-Binet Intelligence Scales
• Die Kaufman-assesseringsbattery vir kinders
• Die Kognitiewe Assesseringsstelsel
• Die Differensiaalvermoëskaal
• Die Woodcock-Johnson toetse van kognitiewe vermoëns

Dit is belangrik om daarop te let dat terwyl mense dikwels oor gemiddelde, lae en geniale IK's praat, daar geen enkele IK-toets is nie. Baie verskillende toetse word vandag gebruik, insluitend die voornoemde Stanford-Binet en die Wechsler Volwasse Intelligensie Skaal, asook die Woodcock-Johnson toetse van kognitiewe vermoëns. Elke individuele toets is verskillend in terme van presies wat gemeet word, hoe dit behaal word, en hoe hierdie tellings geïnterpreteer word.

Kontroversies oor IK

Sedert die begin van die eerste toetse van intelligensie, het beide akademici en leunstoel-sielkundiges gedissiplineerde verskille in intelligensie, insluitend moontlike verbindings tussen IK en ras. Benewens die konneksies tussen ras en IK, het mense ook probeer om IK-ongelykhede aan te sluit by ander faktore soos geslagsverskille en nasionaliteit. Een belangrike faktor om daarop te let, is dat algehele IK-tellings wêreldwyd styg, 'n verskynsel bekend as die Flynn-effek.

Wedren- en IK-telling

Gedurende die 1920's het die Amerikaanse weermag IK-toetse op rekrute gebruik en gevind dat verskillende bevolkings groepverskille getoon het in gemiddelde IK-tellings. Sulke bevindings het die eugenetiese beweging en diegene wat rasse-segregasie ondersteun, gehelp.

Die 1994-boek The Bell Curve het die argument en kontroversie herhaal, aangesien die boek die idee bevorder het dat rassegroepverskille in gemiddelde IK-tellings hoofsaaklik die gevolg van genetika was. Kritici stel voor dat sulke groepverskille meer akkuraat 'n produk van omgewingsveranderlikes is.

Sulke argumente oor ras en IK is 'n weerspieëling van die eeue-oue natuur versus nurture debat. Word sekere eienskappe, eienskappe en vermoëns sterker beïnvloed deur genetika of omgewingsake? Diegene wat die ras glo, is 'n determinasie van IK, neem die kant van die natuur, wat daarop dui dat oorerflikheid die primêre determinant van IK is.

Navorsing het egter bevind dat terwyl genetika 'n rol speel in die bepaling van intelligensie, speel omgewingsfaktore ook 'n belangrike rol. Sommige faktore wat gekoppel is aan groepverskille in gemiddelde IK-tellings, sluit in onderwys, gesondheid en voeding, sosio-ekonomiese status, toetsvooroordeel en minderheidsstatus.

In reaksie daarop het die American Psychological Association 'n spesiale taakmag gevorm wat deur sielkundige Ulric Neisser gelei is om die eise wat deur die boek gemaak is, te ondersoek. Hulle het geen direkte bewyse gevind om genetiese verklarings vir toets-telling verskille tussen swartes en blankes te ondersteun nie. In plaas daarvan het hulle verklaar dat daar op die oomblik geen bekende verduidelikings vir sulke verskille is nie.

Nasionaliteitsverskille in gemiddelde IK-punte

Studie van nasionale kognitiewe vermoë dui daarop dat daar verskille in IK-tellings onder verskillende nasies bestaan. Sulke studies bly beperk, maar 'n paar ondersoeke van hierdie onderwerp is gedoen deur skattings van gemiddelde IK vir verskillende nasies te skep. Sulke verskille kan grootliks verband hou met omgewingsinvloede soos sosio-ekonomiese faktore, geletterdheidskoerse, opvoedkundige tariewe en lewensverwagting.

Volgens navorsing deur Richard Lynn en Tatu Vanhanen het Hong Kong die hoogste gemiddelde IK op 108 gehad, terwyl Ekwatoriaal-Guinee die laagste op 59 gehad het. Gemiddelde groep IK's van sommige ander lande het die Verenigde State by 98, die Verenigde Koninkryk op 100 ingesluit en Italië op 102.

Seksverskille in gemiddelde IK-punte

Oor die jare het sommige navorsers geargumenteer dat mans of vroue 'n voordeel ten opsigte van IK het, terwyl ander aangevoer het dat daar geen beduidende verskille tussen mans en vroue is nie. Een studie het bevind dat terwyl daar geen gemiddelde verskil in IK-tellings tussen mans en vroue was nie, was daar meer veranderlikes in IK-tellings onder mans.

Navorsing het bevind dat daar min verskille in die uitvoering van verbale en ruimtelike take is, met vroue wat beter presteer op sommige mondelinge take en mans wat beter presteer op sommige ruimtelike vermoëstake. Navorsers glo egter dat hierdie ongelykheid slegs gedeeltelik te danke is aan biologiese verskille en ook deur kultuur, ervarings en opvoeding beïnvloed word.

Wat 'n gemiddelde IK-telling beteken vir jou

Terwyl sommige beperkte veralgemenings gemaak kan word in verhouding tot u gemiddelde IK-telling, moet u die volgende in gedagte hou:

• Dit beteken dat jy gemiddelde redenering en probleemoplossingsvaardighede het. Jou IK-telling kan 'n goeie algemene aanduiding wees van jou redenasie- en probleemoplossingsvermoëns , maar baie sielkundiges stel voor dat hierdie toetse nie die hele storie vertel nie.
• 'N Gemiddelde IK-telling vertel dalk nie die hele storie oor wat jy in staat is nie. 'N Paar dinge wat hulle nie meet nie, is praktiese vaardighede en talente. Jy kan dalk 'n gemiddelde IK-telling hê, maar jy kan ook 'n goeie musikant, 'n kreatiewe kunstenaar, 'n ongelooflike sanger of 'n meganiese sanger wees. Sielkundige Howard Gardner het 'n teorie ontwikkel van meervoudige intelligensies wat ontwerp is om hierdie waargenome tekortkoming in gewilde konsepte van IK aan te spreek.
• IK-tellings word nie noodwendig in klip gestel nie. Navorsers het ook bevind dat IK-tellings mettertyd kan verander. Een studie het gekyk na die IK se tienervakke tydens vroeë adolessensie en dan weer vier jaar later. Die uitslae het getoon dat tellings soveel as 20 punte oor die vierjaarperiode wissel.
• Sommige kenners stel voor dat EQ selfs meer as IK kan uitmaak. IK-toetse misluk ook om dinge aan te spreek soos hoe nuuskierig jy oor die wêreld om jou is en hoe goed jy is om emosies te verstaan ​​en te bestuur. Sommige kenners, insluitend skrywer Daniel Goleman, stel voor dat emosionele intelligensie (dikwels na verwys as EQ) dalk selfs belangriker as IK is . En navorsers het bevind dat terwyl dit 'n hoë IK het, mense inderdaad 'n voorsprong kan gee in baie areas van die lewe, is dit beslis geen waarborg vir lewensukses nie .

'N Woord Van

Moenie beklemtoon of jy nie 'n " genie " is nie. Die oorgrote meerderheid mense is ook nie genieë nie. In plaas daarvan is die meeste mense iewers binne 'n 15-punt-reeks van die gemiddelde IK-telling.

Net soos om 'n hoë IK te hê, verseker nie sukses nie. Om 'n gemiddelde of lae IK te hê , verseker nie mislukking of middelmatigheid nie. Ander faktore soos harde werk, veerkragtigheid , deursettingsvermoë en algemene houding is belangrike stukke van die legkaart.

> Bronne:

> Halpern, DF, et al. Die wetenskap van seksverskille in wetenskap en wiskunde. Psychol Sci Publieke Belang. 2007; 8 (1): 1-51. doi: 10.1111 / j.1529-1006.2007.00032.x

> Johnson, W, Carothers, A, & Deary, IJ. Seksverskille in variabliteit in algemene intelligensie: 'n Nuwe blik op die ou vraag. Perspektiewe op Sielkundige Wetenskap. 2008; 3 (6): 518-531. doi: 10.1111 / j.1745-6924.2008.00096.x

> Ramsden, S., Richardson, FM, Josse, G., Thomas, MSC, Ellis, C., Shakeshaft, C., Seghier, ML, & Price, CJ (2011). Verbale en nie-verbale intelligensie verander in die tienerbrein. Aard. 2009; 479: 113-116. doi: 10.1038 / nature10514

> Rinder Mann, H. Die g-faktor van internasionale kognitiewe vermoë vergelykings: Die homogeniteit van resultate in PISA, TIMSS, PIRLS en IQ-toetse oor nasies. Europese Tydskrif van Persoonlikheid. 2007; 21 (6): 67-706. doi: 10.1002 / per.634

> Schaffer, DR & Kipp, K. Ontwikkelingsielkunde: Kinderjare en Adolessensie. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.