Sommige van die groot vrae oor hoe mense ontwikkel
Daar is 'n aantal belangrike kwessies wat deur die geskiedenis van ontwikkelingsielkunde bespreek is. Die belangrikste vrae sluit die volgende in:
- Is ontwikkeling meer as gevolg van genetika of omgewing ?
- Gaan ontwikkeling stadig en glad plaas, of gebeur daar in stadiums veranderinge ?
- Het vroeë kinderjare ervarings die grootste impak op ontwikkeling of is later gebeurtenisse ewe belangrik?
Kom meer te wete oor hierdie basiese vrae en wat baie sielkundiges glo vandag oor hierdie kwessies.
Natuur versus Nurture
Die debat oor die relatiewe bydraes van erfenis en die omgewing, wat gewoonlik na verwys word as die natuurversusvoering debat , is een van die oudste kwessies in beide filosofie en sielkunde. Filosowe soos Plato en Descartes het die idee gedink dat sommige idees ingebore is. Aan die ander kant het denkers soos John Locke aangevoer vir die konsep tabula rasa - ' n oortuiging dat die verstand 'n leë leisteen by geboorte is, met ervaring wat ons kennis bepaal.
Vandag is die meeste sielkundiges van mening dat dit 'n interaksie is tussen hierdie twee kragte wat ontwikkeling veroorsaak. Sommige aspekte van ontwikkeling is duidelik biologies, soos puberteit. Die aanvang van puberteit kan egter beïnvloed word deur omgewingsfaktore soos dieet en voeding.
Vroeë ervaring vs later ervaring
'N Tweede belangrike oorweging in ontwikkelingsielkunde behels die relatiewe belangrikheid van vroeë ervarings teenoor dié wat later in die lewe voorkom.
Word ons meer geraak deur gebeure wat in die vroeë kinderjare voorkom, of later speel gebeurtenisse 'n ewe belangrike rol?
Psigoanalitiese teoretici is geneig om te fokus op gebeure wat in die vroeë kinderjare voorkom. Volgens Freud is baie van 'n kind se persoonlikheid heeltemal op die ouderdom van vyf jaar gevestig. As dit wel die geval is, kan diegene wat ontneem of beledigende kinderjare ervaar het, nooit normaalweg aanpas of ontwikkel nie.
In teenstelling met hierdie siening het navorsers bevind dat die invloed van kindergeleenthede nie noodwendig oorheersende gedrag oor die hele lewe het nie. Baie mense met minder volmaakte kinderjare word normaalweg ontwikkel in goed aangepaste volwassenes.
Kontinuïteit vs Diskontinuïteit
'N Derde belangrike kwessie in ontwikkelingsielkunde is kontinuïteit. Bestaan verandering oor die tyd glad of deur 'n reeks voorafbepaalde stappe? Sommige teorieë van ontwikkeling beweer dat veranderinge bloot 'n kwessie van kwantiteit is; kinders vertoon meer van sekere vaardighede aangesien hulle ouer word. Ander teorieë beskryf 'n reeks opeenvolgende stadiums waarin vaardighede op sekere punte van ontwikkeling ontstaan. Die meeste teorieë van ontwikkeling val onder drie breë gebiede:
- Psigoanalitiese teorieë is dié wat beïnvloed word deur die werk van Sigmund Freud, wat geglo het in die belangrikheid van die onbewuste verstand en kinderjare. Freud se bydrae tot ontwikkelingsteorie was sy voorstel dat ontwikkeling deur 'n reeks psigoseksuele stadiums plaasvind.
Teoretikus Erik Erikson het uitgebrei na Freud se idees deur 'n verhoogteorie van psigososiale ontwikkeling voor te stel. Erikson se teorie het gefokus op konflikte wat ontstaan in verskillende stadiums van ontwikkeling en, in teenstelling met Freud se teorie, het Erikson ontwikkeling gedurende die lewensduur beskryf.
- Leerteorieë fokus op hoe die omgewing gedrag beïnvloed. Belangrike leerprosesse sluit in klassieke kondisionering , operante kondisionering en sosiale leer. In elke geval word gedrag gevorm deur die interaksie tussen die individu en die omgewing.
- Kognitiewe teorieë fokus op die ontwikkeling van verstandelike prosesse, vaardighede en vermoëns. Voorbeelde van kognitiewe teorieë sluit in Piaget se teorie van kognitiewe ontwikkeling .
Abnormale gedrag teenoor individuele verskille
Een van die grootste bekommernisse van baie ouers is of hulle kind normaalweg ontwikkel of nie. Ontwikkelingsmylpale bied riglyne vir die eeue waar sekere vaardighede en vermoëns tipies na vore kom, maar kan kommer skep as 'n kind effens agter die norm val.
Terwyl ontwikkelingsteorieë histories gefokus het op tekorte in gedrag, word fokus op individuele verskille in ontwikkeling al hoe meer algemeen.
Psigoanalitiese teorieë is tradisioneel gefokus op abnormale gedrag, dus ontwikkelingsteorieë in hierdie area is geneig om tekorte in gedrag te beskryf. Leerteorieë maak meer staat op die omgewing se unieke impak op 'n individu, dus individuele verskille is 'n belangrike komponent van hierdie teorieë. Vandag kyk sielkundiges na beide norme en individuele verskille wanneer hulle kinderontwikkeling beskryf.
> Bronne:
> Berk, LE. Kinderontwikkeling. 9de uitgawe . VSA: Pearson Education, Inc; 2012.
> Shute RH, Slee PT. Kinderontwikkelingsteorieë en Kritieke Perspektiewe, Tweede Uitgawe . New York: Routledge; 2015.