Enkele sleutel idees oor hoe kinders groei en ontwikkel
Kinderontwikkelingsteorieë fokus daarop om te verduidelik hoe kinders in die loop van die kinderjare verander en groei. Sulke teorieë fokus op verskeie aspekte van ontwikkeling, insluitend sosiale, emosionele en kognitiewe groei.
Die studie van menslike ontwikkeling is 'n ryk en gevarieerde onderwerp. Ons het almal persoonlike ervaring met ontwikkeling, maar dit is soms moeilik om te verstaan hoe en hoekom mense groei, leer en optree soos hulle dit doen.
Waarom tree kinders op sekere maniere op? Is hul gedrag verwant aan hul ouderdom, gesinsverhoudings of individuele temperamente? Ontwikkelingsielkundiges poog om sulke vrae te beantwoord, asook om gedrag wat deur die lewensduur voorkom, te verstaan, verduidelik en voorspel.
Ten einde menslike ontwikkeling te verstaan, het 'n aantal verskillende teorieë van kinderontwikkeling ontstaan om verskillende aspekte van menslike groei te verduidelik.
Kinderontwikkelingsteorieë: 'n Agtergrond
Teorieë van ontwikkeling bied 'n raamwerk vir die denke oor menslike groei en leer. Maar hoekom studeer ons die ontwikkeling? Wat kan ons leer van sielkundige teorieë van ontwikkeling? As jy ooit gewonder het oor wat menslike denke en gedrag motiveer, kan begrip van hierdie teorieë nuttige insig gee aan individue en samelewing.
Ons begrip van kinderontwikkeling het oor die jare verander
Kinderontwikkeling wat van geboorte tot volwassenheid plaasvind, is grootliks geïgnoreer deur die hele menslike geskiedenis.
Kinders is dikwels beskou as klein weergawes van volwassenes, en min aandag is besteed aan die vele vordering in kognitiewe vermoëns, taalgebruik en fisiese groei wat tydens die kinderjare en adolessensie voorkom.
Belangstelling op die gebied van kinderontwikkeling het vroeg in die 20ste eeu begin ontstaan, maar dit het geneig om op abnormale gedrag te fokus.
Uiteindelik het navorsers toenemend belang gestel in ander onderwerpe soos tipiese kindontwikkeling asook die invloede op ontwikkeling.
Om kinderontwikkeling te studeer, stel ons in staat om die vele veranderinge wat plaasvind, te verstaan
Hoekom is dit belangrik om te studeer hoe kinders groei, leer en verander? 'N Begrip van kinderontwikkeling is noodsaaklik omdat dit ons die kognitiewe, emosionele, fisiese, sosiale en opvoedkundige groei wat kinders van geboorte tot in die vroeë volwassenheid deurloop, ten volle waardeer.
Van die belangrikste teorieë van kinderontwikkeling staan bekend as grandteorieë; hulle poog om elke aspek van ontwikkeling te beskryf, dikwels met 'n stadiumbenadering. Ander staan bekend as mini-teorieë; hulle fokus eerder slegs op 'n redelik beperkte aspek van ontwikkeling soos kognitiewe of sosiale groei.
Die volgende is slegs 'n paar van die vele kinderontwikkelingsteorieë wat deur teoretici en navorsers voorgestel is. Meer onlangse teorieë beskryf die ontwikkelingsfases van kinders en identifiseer die tipiese ouderdom waarop hierdie groeimylpale voorkom.
Freud se psigoseksuele ontwikkelingsteorie
Die psigoanalitiese teorie het ontstaan met die werk van Sigmund Freud . Deur sy kliniese werk met pasiënte wat aan geestesongesteldheid ly, het Freud glo dat kinderjare ervarings en onbewuste begeertes beïnvloed gedrag.
Volgens Freud kan konflikte wat in elk van hierdie stadiums voorkom, 'n lewenslange invloed op persoonlikheid en gedrag hê.
Freud het een van die bekendste groot teorieë van kinderontwikkeling voorgestel. Volgens Freud se psigoseksuele teorie vind kinderontwikkeling plaas in 'n reeks stadiums wat gefokus is op verskillende plesierareas van die liggaam. Gedurende elke stadium word die konflik aangetref deur 'n belangrike rol in die loop van ontwikkeling.
Sy teorie het voorgestel dat die energie van die libido op spesifieke erogene sones op spesifieke stadiums gefokus was. Versuim om deur 'n stadium te vorder, kan op daardie stadium 'n fiksasie tot gevolg hê, wat Freud glo dat dit 'n invloed op volwasse gedrag kan hê.
Dus, wat gebeur as kinders elke stadium voltooi? En wat kan die gevolg hê as 'n kind swak raak tydens 'n bepaalde punt van ontwikkeling? Suksesvolle voltooiing van elke stadium lei tot die ontwikkeling van 'n gesonde volwasse persoonlikheid. As jy nie die konflikte van 'n bepaalde stadium oplos nie, kan dit fiksies veroorsaak wat dan invloed op volwasse gedrag kan hê.
Terwyl sommige ander ontwikkelingsteorieë van die kind daarop dui dat persoonlikheid steeds oor die hele leeftyd verander en groei, het Freud geglo dat dit vroeë ervarings was wat die grootste rol gespeel het in die ontwikkeling van ontwikkeling. Volgens Freud word persoonlikheid grotendeels op die ouderdom van vyf in klip gelê.
Erikson se psigososiale ontwikkelingsteorie
Psigoanalitiese teorie was 'n geweldige invloedryke krag gedurende die eerste helfte van die twintigste eeu. Diegene wat deur Freud geïnspireer en beïnvloed is, het op Freud se idees uitgebrei en eie teorieë ontwikkel. Van hierdie neo-Freudians is Erik Erikson se idees dalk die bekendste.
Erikson se agt-stadium teorie van psigososiale ontwikkeling beskryf groei en verandering deur die lewe, met die fokus op sosiale interaksie en konflikte wat ontstaan tydens verskillende stadiums van ontwikkeling.
Terwyl Erikson se teorie van psigososiale ontwikkeling sommige ooreenkomste met Freud's gedeel het, is dit op baie maniere dramaties anders. Erikson het geglo dat sosiale interaksie en ervaring beslissende rolle speel, eerder as om op seksuele belang as 'n dryfkrag in ontwikkeling te fokus.
Sy agt-stadium teorie van menslike ontwikkeling het hierdie proses vanaf kinderskinders deur die dood beskryf. Gedurende elke stadium word mense gekonfronteer met 'n ontwikkelingskonflik wat later funksionering en verdere groei beïnvloed.
Anders as baie ander ontwikkelingsteorieë, fokus Erik Erikson se psigososiale teorie op ontwikkeling oor die hele lewensduur. In elke stadium word kinders en volwassenes gekonfronteer met 'n ontwikkelingskrisis wat as 'n belangrike keerpunt dien. Om die uitdagings van elke stadium suksesvol te bestuur, lei tot die opkoms van 'n lewenslange sielkundige deug.
Gedragsontwikkelingsteorieë
Gedurende die eerste helfte van die twintigste eeu het 'n nuwe denkskool bekend as behaviorisme opgestaan om 'n dominante mag binne die sielkunde te word. Gedragspersoneel het geglo dat sielkunde slegs op waarneembare en kwantifiseerbare gedrag moet fokus om 'n meer wetenskaplike dissipline te word.
Volgens die gedragsperspektief kan alle menslike gedrag beskryf word in terme van omgewingsinvloede. Sommige gedragspersoneel, soos John B. Watson en BF Skinner , het daarop aangedring dat leer suiwer plaasvind deur prosesse van assosiasie en versterking.
Gedragsteorieë van kinderontwikkeling fokus op hoe omgewingsinteraksie gedrag beïnvloed en is gebaseer op die teorieë van teoretici soos John B. Watson, Ivan Pavlov en BF Skinner. Hierdie teorieë handel slegs oor waarneembare gedrag. Ontwikkeling word beskou as 'n reaksie op belonings, strawwe, stimuli en versterking.
Hierdie teorie verskil aansienlik van ander kinderontwikkelingsteorieë omdat dit nie oorweeg word vir interne gedagtes of gevoelens nie. In plaas daarvan fokus dit suiwer op hoe ervaring vorm wie ons is.
Twee belangrike tipes leer wat uit hierdie benadering tot ontwikkeling gekom het, is daardie klassieke kondisionering en operante kondisionering . Klassieke kondisionering behels leer deur die kombinasie van 'n natuurlike stimulus met 'n voorheen neutrale stimulus. Operante kondisionering gebruik versterking en straf om gedrag te verander.
Piaget se Kognitiewe Ontwikkelingsteorie
Kognitiewe teorie is gemoeid met die ontwikkeling van 'n persoon se denkprosesse. Dit kyk ook na hoe hierdie denkprosesse beïnvloed hoe ons die wêreld verstaan en interaksie het. Piaget het 'n idee voorgestel wat nou voor die hand liggend lyk, maar het gehelp om te reageer hoe ons dink oor kinderontwikkeling. Kinders dink anders as volwassenes .
Teoretikus Jean Piaget het een van die mees invloedryke teorieë van kognitiewe ontwikkeling voorgestel . Sy kognitiewe teorie poog om die ontwikkeling van denkprosesse en geestestoestande te beskryf en te verduidelik. Dit kyk ook na hoe hierdie denkprosesse die manier waarop ons verstaan en met die wêreld interaksie beïnvloed.
Piaget het toe 'n teorie van kognitiewe ontwikkeling voorgestel om die stappe en volgorde van kinders se intellektuele ontwikkeling te verantwoord.
- Die sensoriese motoriese stadium: ' n Tydsperiode tussen geboorte en ouderdom twee waartydens 'n baba se kennis van die wêreld beperk is tot sy of haar sensoriese persepsies en motoriese aktiwiteite. Gedrag is beperk tot eenvoudige motoriese response wat veroorsaak word deur sensoriese stimuli.
- Die preoperasie fase: ' n tydperk tussen die ouderdomme 2 en 6 waartydens 'n kind leer taal gebruik. In hierdie stadium verstaan kinders nog nie konkrete logika nie, kan nie inligting verstandelik manipuleer nie en kan nie ander mense se standpunt inneem nie.
- Die Beton Operasionele Fase: ' n Tydperk tussen die ouderdomme 7 en 11 waartydens kinders 'n beter begrip van verstandelike bedrywighede kry. Kinders begin logies oor konkrete gebeure dink, maar het probleme met die verstaan van abstrakte of hipotetiese konsepte.
- Die Formele Operasionele Fase: ' n Tydperk tussen die ouderdom van 12 tot volwassenheid wanneer mense die vermoë ontwikkel om oor abstrakte konsepte te dink. Vaardighede soos logiese denke, deduktiewe beredenering en sistematiese beplanning kom ook voor in hierdie stadium.
Bowlby se Attachment Theory
Daar is baie navorsing oor die sosiale ontwikkeling van kinders. John Bowbly het een van die vroegste teorieë van sosiale ontwikkeling voorgestel. Bowlby het geglo dat vroeë verhoudings met versorgers 'n belangrike rol speel in kinderontwikkeling en voortgaan om sosiale verhoudings regdeur die lewe te beïnvloed.
Bowlby se aanhegtingsteorie het voorgestel dat kinders gebore word met 'n aangebore behoefte om aanhangsels te vorm. Sulke aanhangsels help om te oorleef deur te verseker dat die kind sorg en beskerming kry. Nie net dit nie, maar hierdie aanhangsels word gekenmerk deur duidelike gedrags- en motiveringspatrone. Met ander woorde, beide kinders en versorgers betrek gedrag wat ontwerp is om nabyheid te verseker. Kinders poog om naby te bly en met hul versorgers verbind te word, wat op hul beurt veilige hawe bied en 'n veilige basis vir eksplorasie.
Navorsers het ook uitgebrei met Bowlby se oorspronklike werk en het voorgestel dat 'n aantal verskillende aanhegselstyle bestaan. Kinders wat konsekwente ondersteuning en versorging ontvang, is meer geneig om 'n veilige gehegtheidstyl te ontwikkel, terwyl diegene wat minder betroubare sorg ontvang, 'n ambivalente, vermydende of ongeorganiseerde styl kan ontwikkel.
Bandura se sosiale leerteorie
Sosiale leerteorie is gebaseer op die werk van sielkundige Albert Bandura . Bandura het geglo dat die kondisionerings- en versterkingsproses nie alle menslike leer voldoende kon verduidelik nie. Byvoorbeeld, hoe kan die kondisioneringsproses rekening hou met geleerde gedrag wat nie deur klassieke kondisionering of operante kondisionering versterk is nie?
Volgens die sosiale leerteorie kan gedrag ook deur waarneming en modellering geleer word. Deur die optrede van ander waar te neem, insluitende ouers en eweknieë, ontwikkel kinders nuwe vaardighede en verkry nuwe inligting.
Bandura se kinderontwikkelingsteorie dui daarop dat waarneming 'n kritieke rol in leer speel, maar hierdie waarneming hoef nie noodwendig die vorm van 'n lewende model te volg nie. In plaas daarvan kan mense ook leer deur te luister na mondelinge instruksies oor hoe om 'n gedrag uit te voer, asook deur die waarneming van óf ware of fiktiewe karakters vertoon gedrag in boeke of films.
Vygotsky se sosiokulturele teorie
Nog 'n sielkundige, genaamd Lev Vygotsky, het 'n leertegnologie voorgestel wat baie invloedryk geword het, veral op die gebied van onderwys. Soos Piaget het Vygotsky geglo dat kinders aktief en deur praktiese ervarings leer. Sy sosiokulturele teorie het ook voorgestel dat ouers, versorgers, eweknieë en die kultuur as geheel verantwoordelik was vir die ontwikkeling van hoër-orde funksies.
Volgens Vygotsky is leer 'n inherente sosiale proses. Deur interaksie met ander word leer geïntegreer in 'n individu se begrip van die wêreld. Hierdie kinderontwikkelingsteorie het ook die konsep van die gebied van proksimale ontwikkeling bekendgestel, wat die gaping is tussen wat 'n mens met hulp en wat hulle self kan doen, kan doen. Dit is met die hulp van meer kundige ander dat mense hul vaardighede en omvang van begrip geleidelik kan leer en vermeerder.
'N Woord Van
Soos u kan sien, het sommige van die sielkunde se bekendste denkers teorieë ontwikkel om verskillende aspekte van kinderontwikkeling te verken en te verduidelik. Alhoewel nie al hierdie teorieë vandag heeltemal aanvaar word nie, het almal 'n belangrike invloed gehad op ons begrip van kinderontwikkeling. Vandag trek kontemporêre sielkundiges dikwels 'n verskeidenheid teorieë en perspektiewe aan om te verstaan hoe kinders groei, optree en dink.
Hierdie teorieë verteenwoordig slegs 'n paar van die verskillende denkwyses oor kinderontwikkeling. In werklikheid moet 'n mens baie verskillende faktore wat fisiese en sielkundige groei beïnvloed, in die werklikheid verstaan ten volle hoe kinders verander en groei in die loop van die kinderjare. Genes, die omgewing en die interaksies tussen hierdie twee kragte bepaal hoe kinders fisies sowel as geestelik groei.
> Bronne
> Berk, LE. Kinderontwikkeling. 8de uitgawe. VSA: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. Kinderontwikkelingsteorieë en Kritieke Perspektiewe, Tweede Uitgawe. New York: Routledge; 2015.