Begrip van vroeë simptome van ADHD
Dit is so belangrik om te leer oor die vroeë simptome van ADHD in voorskoolse kinders - en oor die weë kan ADHD 'n kind se gedrag en leer benadeel. Wanneer ouers, versorgers en onderwysers bewus is van en opgevoed is oor ADHD, kan hulle meer proaktief wees om positiewe strategieë in plek te kry en tussenbeide te tree voordat die kind 'n patroon ontwikkel van negatiewe gedrag of beskadigde selfbeeld.
Vroeë intervensie kan moontlik ook die opkoms van verdere simptome en sekondêre toestande soos angs of opposisie-uitdagende gedrag voorkom . Daarbenewens kan ouers en onderwysers hierdie tekens en gestremdhede herken, en hulle sal waarskynlik meer verdraagsaam wees en verstaan van hierdie voorskoolse kinders en is meer geneig om hulpvaardige intervensies te gebruik en 'n effektiewe plan in plek te kry om die probleme aan te spreek in teenstelling met reageer op maniere wat die simptome kan vererger.
Vroeë-begin-simptome
Dit is belangrik om daarop te let dat dit baie moeilik kan wees om die normale ontwikkeling van regulering van aandag en impulse te onderskei en te onderskei, asook die vermoë om hiperaktiwiteit te fokus en te beheer van abnormale ADHD simptome . Diagnostisering van ADHD in 'n voorskoolse ouderdom kind vereis groot kliniese kundigheid. Op hierdie jong ouderdom is dit baie moeiliker om die gedragsfunksies wat met ADHD geassosieer word, te skei en te onderskei van gedrag wat voorkom in tipies ontwikkelende kinders.
Hierdie artikel sal fokus op die moontlike vroeë gedragseienskappe wat die meeste waarskynlik geassosieer word met ADHD by jong ouderdomme wat begin met impulsiwiteit.
Tekens van impulsiwiteit
- Moeilik wag om te draai
- Onderbreek ander
- Invade ruimte of grense
- Verduidelik mondelings
- Reageer sonder gedagte - of is per ongeluk geneig
- Moeilikheid met vertraagde bevrediging
- Moeilik om ongelukkige gevoelens te bestuur
Kinders wat impulsief is, het probleme om hul gedrag en reaksies te inhibeer. Hulle is geneig om vinnig te reageer sonder om gevolge te oorweeg . Hulle loop vol swaai in situasies, is dikwels ongevallig en is geneig om hulleself in potensiële risiko's te plaas sonder om te dink. Hulle loop uit in die straat om 'n bal te kry, om die tweede verdieping te klim, om die uitsig te sien, deur honde gebyt te word. ruimte wat hulle binnegeval het en wie se neus hulle geslaan het! Die hoeveelheid konstante toesig wat hierdie kleintjies benodig, kan uitputtend wees vir 'n ouer en onderwyser.
As ouers of onderwyser help dit om te onthou dat gedrag 'n probleem is, maar die kind is nie noodwendig 'n gedragsprobleem nie. So die punt is dat kinders met ADHD net nie die probleem deurdink nie, hulle reageer net en daarna kan hulle vreeslik voel oor wat gebeur het. Gewoonlik is hul bedoelings goed, maar die uitkoms van hul gedrag kan nogal 'n bietjie chaos skep, want hulle is so gedryf deur die oomblik.
Wag draai en wees geduldig is uiters moeilik. Die vermoë om 'n reaksie te vertraag, sowel as vertraging van bevrediging of om te wag vir groter belonings, is baie moeilik vir 'n impulsiewe kind.
Hulle is geneig om te onderbreek, indring en ander ruimte binnedring. Hul lewe kan soms soms buite beheer wees, om te reageer op hierdie gevoelens. Hulle reageer deur meer beheer te kry , besig te raak en om beheer oor speel met eweknieë te aanvaar of in interaksies met volwassenes. Hul gedrag kan baie af wees en hulle kan beslis aggressief en vernietigend word, aangesien hulle impulsief reageer op frustrasie met die slaan, vernietig of gooi van dinge. Interaksies kan vinnig konfronterend raak.
Impulsiewe kinders het dikwels 'n moeilike tyd om hul gevoelens te reguleer, veral moeilike gevoelens soos woede en frustrasie .
Hulle kan gereelde ineenstortings of humeur tantrums hê - dit is nie net meer gereeld as 'n kind sonder ADHD, maar is ook meer intens en emosioneel gevul. Hul buie kan onvoorspelbaar wees - jy mag nooit weet wat jy van dag tot dag, uur tot uur of selfs minuut tot minuut sal kry nie. Een minuut kan hulle ontplof en dan die volgende kan hulle voortgaan en is onseker oor waaroor die ophef gaan. Aan die ander kant kan hulle ontplof en lank neem om te vestig en kalmeer terug.
Hierdie kinders kan ook baie sensitief wees - hulle voel dinge baie diep - dra hul hart op hul mou. Hulle kan baie kwesbaar wees en die oorgang na voorskool kan redelik uitdagend wees. Voorskoolse is 'n tyd waar kinders begin om te sosialiseer en te leer oor interaksie en om saam met ander te kom . Hulle moet leer hoe om te kommunikeer in 'n groepinstelling (saamwerk, wag beurte, deel, vertraag bevrediging), maar vir kinders met ADHD kan dit 'n baie moeilike oorgang wees.
Die impulsiewe gedrag kan beskou word as veeleisend of selfsugtig en kan ander vervreem - veral as die kind min berou toon vir sy of haar gedrag en nie skynbaar van foute leer nie. Oormatige bui, vinnigheid, toornigheid, lae aanpassingsvermoë, probleme wat aanpas by verandering - hierdie probleme maak die daaglikse take en interaksies al hoe moeiliker.
Tekens van hiperaktiwiteit
- Beweeg oor te veel
- Fidgety, squirmy, wiggly
- Ewig aan die gang
- rusteloos
- Luid en ontwrigtend
- Soos 'n praatjie boks, praat oormatig
Hiperaktiwiteit is nie net 'n hoë vlak van motoriese aktiwiteit nie, maar ook ongeorganiseerde en oënskynlik doelloos aktiwiteit - kroniese motor rusteloosheid, beweeg oor te veel, wring, wikkel, fidgeting, val uit stoele, klim, hardloop en spring rond - en dit doen op onvanpaste tye op maniere wat ontwrigtend of lastig is wanneer die kind veronderstel is om te luister of stil te sit. Hierdie kinders lyk dikwels of hulle deur 'n motor aangedryf word - hulle is voortdurend op die pad en is voortdurend onrustig. Dikwels kan hulle so erg wees dat hulle nie eens geknul kan word nie, want hulle kan nie lank genoeg bly nie. Hulle kan so aktief wees dat dit lank genoeg verlang om te eet of na die badkamer te gaan, ook uitdagend.
Hierdie kleintjies kan baie hard en ontwrigtend wees. Hulle kan aanhoudend praat, klank en geluide maak, vrae vra en met en met 'n lopende kommentaar gesels. Hulle het uiterste moeite om hul aktiwiteitsvlak te reguleer en kan hulself nie ophou nie en benodig byna konstante herleiding en intervensies deur ouers en onderwysers.
Slaap is dikwels 'n probleem. Dit kan moeilik wees vir hierdie kinders om genoeg te gaan slaap om te gaan slaap en dan wanneer hulle slaap, is dit dikwels baie rusteloos. Hulle is dikwels opgewonde om vroeg in die oggend te gaan. Dit is weer baie uitputtend vir ouers ... om nie te praat nie, kan die simptome van ADHD vererger aangesien die kind nie die slaap kry wat hy of sy nodig het nie. Hulle is dus selfs meer geïrriteerd, vinnig om te frustreer, ooraktief en afleibaar.
Natuurlik toon nie alle kinders met ADHD hierdie hiperaktiwiteit en impulsiwiteit nie; Daar is eintlik drie verskillende tipes ADHD - die hoofsaaklik hipertaktiewe-impulsiewe tipe , die oorwegend onoplettende tipe , en die gekombineerde tipe - waarin die kind beide die onoplettende en hiperaktiewe / impulsiewe simptome vertoon.
Die hiperaktiwiteit en impulsiwiteit word egter tipies as die hoofprobleme in hierdie jonger kinders aangetoon. Aandagkwessies word gewoonlik meer waarneembaar wanneer 'n kind ouer word, graadskool betree en gesigte verhoogde eise vir volgehoue fokus. Ook, die hiperaktiewe en impulsiewe gedrag is geneig om vroeër opgemerk te word, bloot omdat hulle soveel meer ontwrigtend is.
Tekens van onoplettendheid
- Moeilik om aandag te gee aan take of speelaktiwiteite
- Maklik afgelei
- Skuif van een onvoltooide aktiwiteit na die volgende
- Lyk nie om te luister wanneer gepraat word nie
- Moeilik om aanwysings te volg
- Dikwels vergeetagtig in daaglikse aktiwiteite
- Speel alleen, "in sy of haar eie wêreld"
- Daydreamy
Die term aandagstekort is 'n bietjie misleidend. Kinders met ADHD het eintlik probleme met die beheer van hul aandag. Daar mag 'n paar dinge wees, veral aktiwiteite wat stimulerend en interessant is, dat hulle deeglik kan fokus op en in werklikheid groot probleme het om hul aandag weg te skuif. Alhoewel daar ander take is wat hulle sukkel om te fokus op of handhaaf. Hulle kan ook sukkel om slegs op een ding te konsentreer, omdat hulle dikwels aandag gee aan alles wat aan hulle gebeur - beelde, klanke of selfs gedagtes in hul eie kop. So word die kind afgelei deur alles wat van een ding na 'n ander verskuif.
'N Kind met ADHD kan baie probleme ondervind om te luister, onthou en volgende aanwysings . Dit mag voorkom asof hulle teenstrydig is wanneer hulle nie aanwysings volg nie, terwyl hulle in werklikheid eenvoudig van die aanwysings gemis het. Hulle het óf die taak begin sonder om die volledige instruksies te hoor óf hulle het aan die begin ingestem en dan aan die einde van die aanwysings gestem, sodat hulle slegs gedeeltelike rigtings verwerk en verwar word wanneer ander by hulle gefrustreer word.
Nog 'n ding wat kan gebeur, is dat hierdie jong kinders leemtes in leer kan ontwikkel omdat hulle dikwels soveel van die inligting wat aan hulle aangebied word, mis. Kinders met ADHD is in elk geval minder ontwikkel as hul eweknieë, dus dit kan boonop die leemtes in leer lei tot vertragings in ontwikkelingstake soos toiletopleiding en motoriese of taalontwikkeling.
'N Kind met die onoplettende simptome kan beskryf word as dagdroom of sonering of ruim. Hulle mag baie speel. Hulle word maklik verveeld, dus beweeg van een onvoltooide aktiwiteit na die volgende. Hulle kan selfs 'n taamlik wisselvallige patroon in hul gedrag hê, onthou eendag, maar afleiden die volgende ... maar weer word die onoplettendheid gewoonlik nie as 'n probleem in hierdie jonger jare beskou nie. Dit is nie so ontwrigtend as die hiperaktiewe / impulsiewe gedrag nie en word gewoonlik nie so voor die hand liggend nie totdat 'n kind in die graadskool gaan. Dit is nie om te sê dat hierdie onoplettende simptome nie teenwoordig is en probleme veroorsaak nie, maar hulle mag nie net so maklik opgemerk en geïdentifiseer word nie.
Geassosieerde Ouerskapstress
Daar kan 'n bietjie stres vir ouers wees wanneer ADHD simptome reeds in hierdie vroeë jare so beduidend teenwoordig is. Voorskoolse kinders met ADHD is meer geneig om uit die dagversorging en voorskool gedryf te word, so ouers het dikwels minder kindersorgopsies. Hierdie jongmense is ook geneig om hoër toevallige beserings te hê - beserings van valse meubels na oormatige klim, val of spring uit vensters of buite dekke, onophoudelike beperkings en staan in die kar of waens, selfs per ongeluk met gifstowwe in meer noodbesoeke. Hulle benodig 'n baie hoë vlak van monitering en konstante toesig. Dit is duidelik dat hierdie intense gedrag en die behoefte aan konstante toesig om jou kind veilig te hou, redelik gedreineer kan word.
> Bron:
> George DuPaul, Gary Stoner. ADHD in die Skole: Assesserings- en Intervensiestrategieë. Guilford Press. 2003.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. Onderrig van jong kinders met ADHD: Suksesvolle Strategieë en Praktiese Intervensies vir PreK-3. Corwin Press, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADHD in die Jong Kind: 'n Gids vir Ouers en Onderwysers van Jong Kinders met ADHD. Specialty Press. 1999.
> William Sears, Lynda Thompson. Die ADD-boek: Nuwe Begrippe, Nuwe Benaderings tot Ouerskap van u Kind. Little, Brown, en Company. 1998.